在线教育：让思考成为习惯和乐趣

   北京 2015-01-29(商业电讯)－－从古到今，我国的教育形式一直是老师传授知识、学生吸取知识。这让宝贵的文化遗产流传至今，而同时也凸显出学生被动接受知识、缺乏创新的弊病，并长期受到人们的议论。 

    随着科技的进步，在线教育越来越受到人们的关注和接受。从K12教育、成人继续教育到职业培训，无不将互联网作为重要的教育手段。但无论是强势入主行业的大型互联网巨头，还是多年线下经营进而转投线上的教育机构，都没能利用互联网改变人们对“填鸭式”教育的看法。当然，这也绝不仅仅是技术和课程内容可以决定的。 

    网上曾流传着这样一个案例：对于《灰姑娘》这篇童话，美国老师的问题是“如果你是灰姑娘的后母，你会阻止她吗？为什么？后果会怎样”；而老师的问题是“作者的姓名是谁？故事意义是什么？这样分段是否合理”。或许不少人会对这样的对比表示无奈，又无法否认。所有上过学的人都知道，老师的每一个问题都来自教案，即使偶有让大家思考的环节，也会很快结束——因为每一节课都有固定的时间，更多的互动思考只能影响教学进度。因此，每当老师提问，我们要做的只是默默等待接下来的答案，进而养成依赖、被动的学习习惯。 

    说到底，我们的教育不缺文化，不缺底蕴，缺乏的是如何引发学生的思考，并将其变成一种习惯和乐趣，相对于传统教育，在线教育打破了时间空间的限制，每位学生都有充足的时间去对知识进行了解、思考、质疑、顿悟并且延伸。而如何帮助学生去实现这一过程，则要看教育产品开发的功力。弘成教育集团董事长黄波曾说过，在线教育最需要的就是优质的教育产品。何为优秀教育产品笔者不敢妄加定论，但它必应在形式上激发学生学习兴趣，在教研开发和课程设计环节便充分考虑如何引发学生思考，并在知识传递的过程中加以表现。 

    比如在数学在线课程上，能否让学生自己出一道题，其中包含要考核的所有知识点，以此来判断该学生对知识的掌握情况？又如在历史课程中，能否以“更改”历史的形式让学生推论出假设的历史进程？或许这都是笔者的异想天开，但如果这样的形式可以培养学生善于思考的习惯和乐趣，满足他们乐于挑战、渴求新鲜的心理，而不是让学生在电脑或移动端上延续着课堂上照本宣科的教学过程，至少可以让学习过程变得“更简单，更快乐”。这也远比将课下教育资源“照搬”到网络，或如“作业神器”助长学生的懒惰思维有益的多。 

    学习的本质是让人们学有所获，并在日后的生活、工作乃至整个社会发展中起到作用。这就需要我们通过学习新知，并不断的思考、否定，再次提升，让知识得以升华。因此，作为重要的教育形式，在线教育必须利用科技优势改变人们的学习习惯，彻底让学生的思维活跃起来，真正让人们在学习中受益。只有这样，在线教育的前景才能得以突破，让自己在未来教育中的地位更加稳固。 

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